教师这个职业是人类社会最古老的职业之一。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。有人说“教师像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己”，确实教师这个行业是一个奉献的行业。
但是在资源相对匮乏的乡村，教师工资待遇以及福利并不能和老师的付出成正比。
，：“办好乡村教育，教师是关键;切实保障县域内义务教育阶段教师的平均工资收入水平，不能低于当地公务员的平均工资收入水平。”
“文件特别强调要从当地公务员的实际收入水平出发，不能光算工资那一部分，要把全部的收入都纳入测算。同时，让乡村教师享受该有的各项津补贴。”吕玉刚说。
师德培育|教师未来可能会建立信用体系
我国教师队伍总体健康积极向上，但个别教师违反师德现象时有发生，虽属极少数，却严重损害了师道尊严，影响了教师形象。
为此意见要求：
将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员，，。
健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化。
推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。
聚焦管理顽疾|逐步将幼儿园教师学历提至专科
教育改革进入深入区和攻坚期，深化教师管理综合改革，是理顺体制机制的前提。意见抓住问题要害，聚焦管理顽疾：
盘活事业编制存量，优化编制结构，向教师队伍倾斜，采取多种形式增加教师总量，优先保障教育发展需要。
实行义务教育教师“县管校聘”。深入推进县域内义务教育学校教师校长交流轮岗。实行学区（乡镇）内走教制度。逐步扩大农村教师特岗计划实施规模，适时提高特岗教师工资性补助标准。
完善教师资格考试政策，新入职教师必须取得教师资格。
逐步将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，有条件的地方将普通高中教师学历提升至研究生。
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